那些晦涩难懂，动不动就能断章取义的东西，哪个不是儒家搞出来的。

    真当齐家治国平天下是终极目标呢，一句忽悠人的口号罢了。搞斗争的，搞阶级压迫的，搞地位垄断的，都是喊这种口号的人。

    （插句题外话，近些年有很多号称研究古韵的人在冒头，打着古韵如何好听如何优雅的幌子，大力贬低现有文字发音，还被冠以“大师”、“高人”等等美誉。但是认真观察一下就发现，这帮货学了几十年有正规模板的现代汉语拼音，都特么说不来勉强标准的普通话，却敢号称自己的古韵发音多么正确，也不知道哪来那么大的脸。）

    书归正题。詹闶拿起粉笔，一边把二十六个拼音字母写在黑板上，一边解说拼音的意义：“这些叫做拼音字母，是我教第十八代祖师为方便学习和传授文字所创，后经历代祖师补足，于三十二代祖师时完善大成，已在我教传习两千余年。我教一应文字，皆以此为基础之一……”

    字母全部写完，就停下了解说，开始教学生们发音。先是一个一个地三五遍来回念，然后再分成几段连起来念，最后转为整段的拼音歌。

    单教拼音的话，小孩子很难在一堂课的时间就把二十六个字母都记住，但是换成拼音歌就能快速上口了。就像让一个孩子背课文不容易，背顺口溜却能很快记住，人类天生就更愿意接受音乐。

    唱了十几遍之后，已经不用詹闶带着了，学生们自己就能凭着记忆唱下来。有些记忆稍差的，也能跟着半蒙半唱，效果还算不错。

    之所以打乱顺序，先从拼音歌开始教，詹闶就是想让他们能快速记住，知道自己要学习的拼音有二十六个。今后每天教三个字母，他们自觉地就会去对照黑板上的二十六个，增强记忆的同时还能主动学习。

    但是如果反着来，等学完拼音再教拼音歌，有些学生就会觉得累赘、厌烦了。虽然之间的差别不断太大，詹闶还是觉得任何一点学习的内容，都应该把兴趣放在首位。

    站在讲台上来回观察每一个学生的口型，基本确定没有滥竽充数之后，就让他们挨个站起来唱一遍。

    第一个被点名的是梁侃，也就是梁再发的儿子，詹闶的便宜舅子。这小家伙脑瓜子还算好用，刚开始有些胆怯，詹闶鼓励两句后，壮起胆子来竟然全唱对了。

    表扬了一句让他坐下的时候，这个货反而出了问题，竟然笑着直接喊了一句：“谢谢姐夫！”

    詹闶直接一个粉笔头就扔过去，精准地砸在梁侃的脑门上：“课堂上要喊先生，再叫错就罚你站着上课三天。把东西捡起来，还给我。”

    “是，姐……，先生！”梁侃差点又喊错，忙红着脸把粉笔头捡起来给詹闶交回去，半道上还因为着急差点绊了一跤，惹得其他学生和家长一阵哄笑。

    梁再发作为家长就在旁边，一张胖脸更是羞得没地方搁，臊眉耷眼地垂着头装做自己听不见，就怕詹闶连他也一起说。

    有了这个例子，后面再点到名站起来的学生，就知道该怎么做了，。唱完之后不管是表扬还是鼓励，都会规规矩矩行礼感谢先生。包括前些日子刚以婚书形式买下来的两个小厮詹东杰和詹伦阳，也谨记着没把那个“爹”字喊出来。

    拼音歌检查通过，接下来就是学写三个字母。小孩子学写不能用纸，太浪费了，詹闶打开门叫来已经准备好的桂儿，带着之前的十几个学生把石板和石笔送进来。

    桂儿是真给詹闶长脸，一进教室先脆生生地喊了一声“先生”，然后才带着其他孩子把石板和石笔依次分发给新学生，再次施礼喊了“先生再见”，才带着人离开教室。

    这下又是新一轮的关注和议论，一个是这燕山学馆还有女学生，二一个是新东西能不能作为一条赚钱的路子。

    詹闶

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