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    正文 第三百零二章 离开前夕

    光华大学,信息科学技术学院教学楼305教室。

    等到陈灏到教室的时候,里面已经坐着三个人。

    两男一女。

    陈灏走上讲台,把椅子往一旁拉出来,坐上去后,对着三人笑着说道:“你们三个什么时候到的?来来,别坐那么后面,坐得靠近一点。”

    李秋白倒不觉得什么,直接起身坐在第一排。

    宋清彤也坐到第一排,距离李秋白两个位置。至于最后的男生望了一眼,想都没想坐在宋清彤的反方向。

    “自我介绍就不用了吧?总不能你们连我都不叫什么吧?”调节了下气氛,陈灏端正态度说道,“以后我就是你们三个的导师,关于选课、职业生涯规划等等关于学习上各方面的事情你们都可以问题。”

    “校长,是怎么问?是打电话还是发微信?”宋清彤看着陈灏,眼中有些兴奋。

    校长当自己的导师啥的无所谓,重要的校长长得这么帅,光是看着这张脸就已经很养眼了!

    “微信吧。”陈灏拿出手机,点开微信二维码,然后手机朝着三人说道:“加我好友,有事情给我发微信消息,我看到后会回得。”

    等到都加完微信了,陈灏看着三人,建议道:“你们三个可以自我介绍一下,互相认识下。”

    “我叫李秋白,软件工程1班。”李秋白率先站起来,简单地介绍道。

    接着第二个站起来的是宋清彤,语气有些轻快,“我叫宋清彤,来自西江省昌南市,计算机科学与技术1班。”

    最后一个男生有些不太情愿地站起来,磕磕巴巴地说道:“我、我叫卫舒,软件工程2班。”好像每多说一个字就会要他命的,连忙坐了下去。

    一直旁观的陈灏也基本了解三人的性格,

    李秋白比较佛系,宋清彤这个妹纸挺活泼、开朗,反倒是最后一个比较宅男。

    “有什么想要了解的吗?有的话直接问就行,不要怕问不出口。”陈灏笑着说道。

    “校长,我有个问题。”李秋白望着陈灏。

    “你说。”

    “我想问下这个大一的通识教育是怎么一个进行法?而且学院教务处到现在也没让我们正式选课。”李秋白皱着眉头说出心中的疑惑。

    “通识教育”也常作“博雅教育”,对应的英文表述都是“liberal arts edu”,在中文里却常被误解为文科教育。实际上“liberal arts”源自拉丁文“artes liberales”,意为“自由人的技艺”,目的是培养足以参与城邦公共生活的自由人。

    在中世纪的欧洲大学里,这种教育被概括为“自由七艺”:文法、逻辑、修辞、几何、天文、算术、音乐。其中文法、逻辑和修辞这三艺(trivium)是核心,其余四艺(quadrivium)则是高阶课程。

    其实这点有点像古代华夏,古华夏时期,那时候的贵族教育讲究通五经贯六艺。五经为《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》;六艺则是礼、乐、射、御、书、数。

    目的都是培养全能型人才。

    而到了近代,不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂,于是创造出通识教育,目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识,以至能将不同的知识融会贯通,最终目的是培养出完全、完整的人。

    相反的华夏近代,千禧年前的大学教育倒有点像通识教育,而后这二十年里,愈加变成专业化教育,计算机专业的就只能学计算机、会计学专业的也只能学习会计。当然了,这种制度好处坏处都有,仁者见仁、智者见智。

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