就在张三在工坊中忙着制备军备，为即将到来的扩军做着准备，学堂却出了问题。

    这是一个平常的早晨，上课的钟声敲响之前，孩子们陆续的进入了学堂。

    作为女生班级唯一的教习，秀娘关注着每一个进入学堂的女孩，细心的她能发现每个孩子微小的变化，今天孩子进来的时候她发现一个孩子走路及其不自然，甚至有点瘸，做为教习她上前询问，女孩却说没事，如果女孩今天不出问题，这件事可能就这样过去了。

    有时候事情往往就是巧合，这个孩子在课间活动的时候崴了脚，当秀娘脱掉孩子的鞋子，自己小时候经历的痛苦瞬间涌入脑海，这么多年的痛苦直到遇到了张三先生，在他的鼓励下解开了那又臭又长的裹脚布，虽然已经晚了，自己的脚已经畸形到无法恢复，但是不再有那种被拘束的胀痛感。走路虽然比不了正常的脚，但也不至于像以前那样摇摇摆摆似乎一阵风就能吹到。

    眼前的孩子现在正在经历自己从前经历的痛苦，看着孩子脸上的痛苦她愤怒了，代入感最能激起人的感官刺激，她麻利的解开孩子脚上的破布，一双脚已经红肿，显然不是今天才开始的，这样一个十一二岁的孩子为何要经受这样的痛苦。

    放学之后秀娘没让孩子回家，她要让孩子的家长找来学堂，孩子很害怕，为了缠足她挨过不少的打，现在老师把自己的脚放开，让爹娘知道还不一定如何对待自己呢？

    在整个营地都是穷人的条件下，缠足是一件很遥远的事，全民女人缠足那是清朝之后的事，现在的女子能够缠足都是生活比较富裕的家庭，缠足是陋习更是身份的象征，在大明缠足者不是富贵人家的小姐，就是青楼妓女！穷人的孩子从小要干各种农活家务，缠了足如何干活？现在居然有家长开始为自己的女儿缠足了！

    孩子的家长在天黑之后发现孩子还没有回来，赶紧赶到学堂来寻找，家长开始还以为孩子在学堂犯了错被老师留堂了，看见了孩子抬手就打：“你个赔钱货，不好好读书明理，又怎么惹到先生了？

    秀娘赶紧拦下说道：“不是孩子的问题，是你们的问题，你们为什么要给孩子缠足？”

    这家人一听是缠足的事，赶紧去看孩子的脚，发现已经被放开当时就恼了：“我家闺女缠足与否和先生有关系吗？先生不让我家闺女缠足，你不也是缠足吗？许你缠还不许我家闺女缠了，这是犯了哪家王法了？”

    “就是因为我是缠足，所以知道这其中的痛苦，不想让孩子受罪，况且营地里也没有什么大户人家，你给孩子缠足准备让孩子干什么？”

    “我闺女以后干什么似乎轮不到先生来管，我们现在能领走我家闺女吗？”

    “可以领走，但是你们要保证孩子回去不受任何责难，也不能再给孩子缠足。”

    “这你管不着，我家闺女就愿意缠足，长大才能找个好人家！”

    “你们要是不能保证不再给孩子缠足就不能带走。”

    双方在缠足的问题上僵持起来，谁也不让步争吵的声音越来越大，在学堂的其他老师也被惊动，这些男老师听到双方的争论，开始劝说秀娘，在这些人眼里不讲道理的是秀娘，人家的闺女想怎么样，别人管不着，这个时代父为子纲，人家父母在家如何管教孩子和外人无关，就是打死了也是一样没事。

    你一个老师教好学问，管人家那么多干什么？在话语中不自觉地偏向了孩子的父母。使得他们更加的理直气壮，就要强行带走孩子，秀娘拼命护着孩子，拉扯中情绪激动的家长动了手，秀娘一个小女子如何抵挡的住，好在被一旁的其他老师拉住，才免了一顿毒打。

    家长动粗之后带走了孩子，看着自己保护的孩子被带走，秀娘能够想到孩子回去之后所要面对的代价，如果不能挽救这

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