看王丰收和郎校民等人一本正经的样子就是在接受领导布置的工作任务牛以平突然感觉有些恍惚。
    两亿东国币虽是一笔巨款但还是有不少人能动用未必是自己的钱比如说某些大企业的投资决策人、政府部门的领导。
    华真行身为养元谷的总导师就相当于一派超级宗门的宗主能掏出两个亿不算太意外。
    但华真行却说了两件事令牛以平下巴都快掉桌子上了第一是几里国要制定相关法律第二是将这起事件编进几里国的大学教材。
    推动立法需要很大的影响力与能量法律是秩序的形式；而决定全国的大学教育使用什么教材更反应了这个国家的立国宗旨教育是秩序的内容。
    这两件事都涉及到一个核心问题就是建立与建设这个国家所采用的指导理论也就是人们常说的意识形态。
    据牛以平粗略的了解几里国目前好像还没有大学原有的一所大学在政权更迭后已被关停新的大学正在筹建中。
    教育体系的建设决定了这个国家希望培养出什么样的人。如果说科学技术意味着人们掌握了什么样的工具那么人文教育则是告诉人们怎样使用这些工具。
    将来几里国的每一个大学生都要学习这个案例并进行讨论分析。这意味着什么？春华大学企图尽量降低的“负面影响”不仅被公开了而且会成为永久性的丑闻。
    牛以平就是搞教育的大脑中立刻就出现了相关场景——
    老师在课堂上讲述这个案例介绍它是怎么发生的、春华大学以及有关部门是怎么处理的、事件造成了怎样的影响、反应了哪些社会现象与问题？
    事件的处理方式与造成的影响为何会引起当事人的不满？几里国方面采取了怎样的应对措施它又是如何推动了几里国的立法、为何要这样立法？
    牛以平本人就是这方面的专家啊假如让他来编写教材一定会是很精彩的一课。可是春华大学在这个课件中注定将以负面形象出现。
    几里国目前还没有大学这件事还没有发生所以春华校方和当地警方根本预见不了这种后果他们该怎么处理还会怎么处理。
    真正的污点不是事件本身而是导致事件发生的原因以及事件的处理方式与处理结果。
    这样一来至少在几里国的舆论环境和民众认知中它就会成为一个抹不掉的污点甚至有可能流传至全世界……除非想办法让几里国把教材给改了。
    华真行真是太坏了而且是明明白白地使坏春华大学怎么招惹了这样一个祖宗？
    在昆仑修行界谁都知道石双成是个惹不起的小姑奶奶。可是跟华真行一比石双成又显得那么天真可爱。
    牛以平恍惚间心乱如麻首先想到要赶紧向领导汇报对这起事件一定要慎重处理因为将来的后果会很严重。可是转念一想他又只得叹气。
    就算他这么去跟领导汇报恐怕也没有人会相信。牛处长刚才自己就说了现实情况很复杂不是他这个小小的校长办副主任能说了算的。
    华真行要将指定案例编入教材而且不是一所大学的教材是全国所有大学都要采用的社会通识教材。假如放在东国这可不是春华的校长说了能算的。
    可是看王丰收等人的反应华真行明显能说了算那么他在几里国的身份和影响力显然就不是一个养元谷的总导师这么简单了。
    事情发展到这一步已经不是春华大学怎么处理这件的事的问题而是华真行怎么处理春华大学的问题！
    牛以平现在已经不指望校领导能做出正确决定了只希望自己的名字不要被写进几里国大学的教材中从现在开始就站华真行这边吧将来说不定还能帮到学校。
    其实仔细想一想华真行还真是个勤学自律、乐于助人的好学生自己也应该好好帮助他。
    牛以平咳嗽一声道：“其实还有一件事可

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