中二少年见对方不回话，渐渐自己也说得没趣起来，这时候瓦莲娜才开了口：

    “但是，”她冷冷的指出，“我已经有男人了，所以并不需要你。”

    中二少年于是大困窘，乖乖地跟着瓦莲娜去了。

    这件事让瓦莲娜坚定了信念，不过对蒋玉成来说，却还有新的启迪：尤克托的广大妇女同志在相当长的一段时间内都要面临个人生活饥渴的问题——她们的解决之道就是去摧残不谙世事的正太和骚年们。而这种事情是绝对不能允许的！

    “如果想要从根本上解决问题的话，”蒋玉成这样对瓦莲娜说，“就应该让他们能够自己动手满足需求啊！”

    瓦莲娜听了却有点不好意思：“自己动手的话···其实很简单的，只要做好宣传工作···”

    宣传工作？怎么搞？难道要挂出这样的海报——一个红军战士指着读者：

    “今天你自x了吗？····”2

    “不不不，不是宣传的事情瓦莲娜同志。”蒋玉成于是侃侃而谈起来，“在地球上，这种事情可不能光靠人民群众的觉悟来办到，”——对于地球银民来说，觉悟这东西，就跟节操一样丰富啊——“地球是开发了很多专用的工具的·····”

    “专用····工具···”瓦莲娜支支吾吾，看来这件事情已经超过了她的理解能力了。

    “以尤克托巴尼亚现在的工业水平，合适的橡胶和塑料产品恐怕拿不出来，也就是说材料只能用木材或者陶瓷了···或者玻璃也可以？”蒋玉成一本正经地思索起来，“现在也没有合适的便携式电源，那么动力可以试试念力感应？····”

    “还···还有动力吗？”瓦莲娜已经觉得有点眼晕了。

    总之，蒋玉成决定综合地球方面已有产品的设计资料，给契卡九局打了个报告，至于最后能不能搞得成，就看贝莉雅能折腾到什么地步了····

    1苏联教育家，作家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中，积累了丰富的经验，奠定了他的教育思想的基础。1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。将3000多名“问题少年”培养成了合格的社会主义劳动者，其中不乏社会主义劳动英雄和卫国战争英雄。她提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。1935年马卡连柯任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长，同时从事写作c理论著述和学术讲演活动。

    2这种体裁的征兵广告是在一战时期是非常流行的，d现在还在沿用着。

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